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法医学基础技能应用的教学是引导学生由基本理论知识阶段过渡至临床工作阶段的重要环节。既往的法医学基础技能应用教学主要通过以老师授课的方式进行，存在远离犯罪发生现场、操作环境及对象失真等问题。学生普遍反映，通过一般的教学方式，难以满足临床实际操作的要求，对自身技能实践能力的提升亦十分有限。
针对上述问题，本虚拟仿真项目①打破了时空限制，实现技能训练全面开放：学生可通过虚拟仿真系统进行法医现场勘验相关操作技能训练，实训课程的完成不再受限于物材，打破了时间、空间限制，随时可依靠虚拟仿真物料进行训练，从而充分掌握法医学实训课程内容。另外，通过网络化信息平台也实现了教学资源的共享。②低成本、低风险、实现群体实验教学、绿色教学：虚拟仿真技术为学生提供了更多的实践机会，大大减少了耗材的使用，降低教学成本；对于无法复制的操作对象，特别是命案发生及相关操作过程的全真模拟，大大提高了学生的学习体验，使学生对于传统教学过程中难以学习的操作变得容易学习和掌握，实现了绿色教学。
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本项目通过虚拟VR技术实验教学弥补了既往传统教学方法（以命案现场为对象的实践方式）的不足，将难以重复的法医学操作操作直观化，将枯燥的理论与知识采用模拟的方法演示并传授给学生，降低了实验教学成本，节约了教学资源，同时提高了教学效果。可以帮助法医学生构建完整的现场勘验思维，熟练掌握专业技能，提高了法医检验的准确性，从而使得法医教学更加安全化、科学化、人性化。
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①解决学生不能接触犯罪现场的问题，还原案件发生第一现场；
②真实模拟犯罪案件现场的现场勘验流程，使学生更真实的了解现场勘验操作过程；
③后续结合教师的讲述，真正理解、掌握相关知识点，从而真正达到“整合式教学”的目的。
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一、个人防护
二、死亡确认
三、静态勘验
四、尸表检验
五、动态勘验
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用此项目进行法医现场勘验的教学时，1.学生通过扫描二维码进入实验平台，扫描完成后由教师选择一人进入VR操作间进行操作，其操作通过信号输出至大屏，其余学生通过大屏观看。2.操作人选择“法医现场勘验”。3.完成命案犯罪现场导入，据预设模拟情形，显示案情提要。4.进入现场之前进行个人防护：选择现场勘查防护装备包，佩戴鞋套、口罩、头套及手套。5.操作者拿上勘查灯进入犯罪现场，尽量避开地面上看到的痕迹物证，快速到达床边，对死者进行死亡确认。触发问题1，学生回答后，教师进行讲解。6.操作者打开摄像设备，手持照相机对现场大门及大门门锁锁孔进行拍照，并用勘查灯对现场大门外侧把手进行观察。7.操作者蹲下用勘查灯对地面进行平行打光，观察地面情况，并拿出粉笔将发现的痕迹物证进行圈划标记，依次观察发现、圈划至房间四角最远处以及尸体旁。8.操作者手持照相机沿着行进路线对房间进行概貌照相。触发问题2，学生回答后，教师进行讲解。9.操作者对犯罪现场进行静态勘验，触发问题3、4，学生回答后，教师进行讲解。10.操作者对尸体进行尸体表面检验，触发问题5—12，学生回答后，教师进行讲解。11.操作者对犯罪现场进行动态空间勘验，触发问题13，学生回答后，教师进行讲解。操作结束，系统自动生成评价与知识点回顾，教师进行讲解。
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法医学院校本科生（大二、大三、大四）、专业型研究生以及初步进入法医工作的学生。